CC00: Principios de la Educación en la Naturaleza

Cuaderno de Campo Nº 0

Principios de la Educación a través de
Experiencias y Actividades en/con la Naturaleza

Un Punto de Partida y también de Llegada
Informe recopilado y adaptado por el Prof. Juan Manuel Lourenço para su utilización como herramienta de las Experiencias Educativas de Vida en la Naturaleza & al Aire Libre. Basado en diversa bibliografía de consulta que se menciona al final y experiencias personales

Introducción al Cuaderno de Campo Nº 0

Cada vez que quieras interesarte en las EXPERIENCIAS y ACTIVIDADES CON LA NATURALEZA deberías comprender que son variadas las tendencias y enfoques para realizarlas. Encontrarás desde los más vocacionales hasta los más mercenarios.

Este Informe fue preparado para introducirte en algunas de esas tendencias. Intenté recopilar aquellas en las que yo mismo acordaba y descarté aquellas que, a pesar de funcionar comercialmente muy bien, constituían nada más que proyectos para "entretener" a las personas uno o varios días con elementos sin significación o riesgos injustificados.

Desde ya, necesito comentarte que esta recopilación es solamente el recorte de una presentación mucho más extensa y solamente te servirá si le das continuidad a tu aprendizaje por otros medios. Es, solamente una síntesis introductoria. El resto de la información deberás buscarla en otros Cuadernos de Campo o por tu cuenta.

Desde mi punto de vista, esta es SOLO UNA de las herramientas. Y Vos deberías contar con TODAS LAS HERRAMIENTAS posibles.

A propósito de herramientas…

Dijo John Stevens:

Toda herramienta puede ser utilizada hábil o torpemente, puede no ser utilizada o utilizada de modo erróneo. Un martillo puede ser abandonado sobre un estante, donde se convierte en un estorbo, o puede ser utilizado en forma adecuada para clavar clavos. Un martillo puede emplearse también para hacer hoyo en una tabla o para aplastar un dedo. Yo estoy particularmente interesado enseñar algunas de las maneras en que ésta herramienta puede ser utilizada.

La Dimensión Ambiental

Comprensión del Medio Ambiente

Dinámica Tradicional de Comprensión del Medio Ambiente

PROBLEMAS

Humanos

Sociales

Urbanos

Culturales

PROBLEMAS

Naturales

Biológicos

Silvestres

Aire libre

Nueva Dinámica de Comprensión del Medio Ambiente

Objetivos para un todo interrelacionado e interdependiente:
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA PRESERVANDO EL EQUILIBRIO BIOLOGICO

Expectativas Terminales desde una Dimensión Ambiental

Conciencia
… que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de sus problemas

Conocimientos
… adquirir una diversidad de experiencias en la Naturaleza y una comprensión fundamental del Medio Ambiente y sus problemas conexos

Actitudes
… compenetrarse con una serie de valores y sentir interés y preocupación por el Medio Ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento

Aptitudes
… adquirir las aptitudes necesarias para identificar y resolver los problemas ambientales

Participación
… generar posibilidades de participación DIRECTA y ACTIVA en todos los niveles, en las tareas inherentes a resolver y/o prevenir problemas ambientales

Tendencias & Enfoques

Tendencias Predominantes

No hace falta diseñar programas… La Naturaleza provee

Es necesario diseñar programas… Somos un Recurso Humano potenciado para el cambio

Programas

Específicos

Integrales

Programas Específicos
Tienen en cuenta...

"Homus Urbanus": Se trabaja con personas del ámbito urbano.

Las experiencias son muy breves.

Se deben priorizar contenidos y objetivos difíciles de cumplir en el ámbito formal cotidiano.

Cubrir carencias en relación a la naturaleza y el aire libre.

Trabajar contenidos específicos.

Acento especial en: Abordar intensamente los contenidos que requieren las Personas.

solamente se pueden proveer contenidos vinculados con el entorno

Programas Integrales
Tienen en cuenta ...

Comprender a la educación como permanente e integral.

Se dan todas las condiciones propicias para un aprendizaje integral.

Educar a "toda" la persona.

Trabajar contenidos de todos los ejes y campos posibles.

Acento especial en: aprender a utilizar equilibradamente las herramientas educativas desde todos los aspectos de la persona en las que sea necesario aplicarlas.

todos los contenidos pueden proveerse al aire libre

¿Cómo lo Hacemos?

Herramienta:	Experiencias	Educativas	en/con la Naturaleza	y al Aire Libre
Implica:	Actividades/Vivencias	de Aprendizaje	Medio Ambiente	Aire Libre

Comprensión de la Tendencia

Partimos de la dinámica de funcionamiento básica siguiente

Generan Producen Participan	Experiencias de CONVIVENCIA Cortas, Medianas, Largas Min: 1 hora Max: 15 Días	Valores Aptitudes Actitudes
LAS PERSONAS Son los Autores y Protagonistas	Planteada como una	ENTORNO FAVORABLE
Conforman	COMUNIDAD EDUCATIVA	Sorpresa Misterio Armonía

Intentando estimular la formación de un ser humano
CONCIENTEMENTE
Libre – Sociable - Artesano de su Vida - Relacionado positivamente con su entorno

La Coordinación

¿Cuál podría ser nuestra función ante los Grupos?

Podemos ser una persona…

que los acompaña		CON INTERVENCIONES POSITIVAS	ALERTA PARA POTENCIAR VALORES

que los apoya

que les revela

que les ayuda a ir hasta donde son capaces de hacerlo
De esta manera surge una forma diferente de
AUTORIDAD
que resulta más
Amable	Confiable			Clara
y constituye un
REFERENTE POSITIVO

¿Cómo? ¿Dónde? ¿De qué manera?
Una Gran Aventura Educativa
Basándonos en varios sabios estudiosos de las experiencias al aire libre

Entendiendo a las Experiencias y Actividades con la Naturaleza como una

Herramienta:	Gran	Aventura	Educativa
Implica:	Importante Organizada Segura Trascendente…	Divertida Desafiante Adecuada Mágica Desconocida Jugar y jugar Al aire libre Un lugar distinto…	Programada Aprendiendo Significación Con dimensión ambiental
Comentarios:	Qué bien organizada! Qué segura!	Qué divertido! Joya!! Maasa!!	Qué buena propuesta!

Ingredientes de este Enfoque

Elementos indispensables

Al aire libre

Integral

Personalizado

Activo

Adaptable

Al Aire Libre
Porque un lugar al aire libre es a la misma vez
Un Templo – Una Aula – Un Taller – Una Plaza de Juegos – Un LAboratorio

Integral
1. Respetando los 2 componentes que contribuyen al desarrollo de la personalidad

INDIVIDUALIDAD	+	SOCIABILIDAD
No Individualismo		No Masividad

COOPERACION

2. Estimulando todas las Áreas de la Conducta, Áreas de Contenidos y los Campos de Desarrollo posibles

Personalizado
Estimulando desde fuera el mundo interior de cada Participante
AUTOR – PROTAGONISTA

Convirtiendo en Educativo todo lo que…
…le interesa
…le gusta
… le llama a la atención

Activo
Herramientas y Formas

EL JUEGO
Educador – Orientador
La Diversión – La Aventura – El Movimiento

EL EXPLORAR
Sensaciones – Percepciones – Investigación – Inquietud por "Aprender" – Curiosidad

LA EXPERIENCIA DIRECTA
La importancia de los aprendizaje adquiridos desde lo "vivencial"

SENTIDO
"Andar" la naturaleza
Proveer Experiencias directas
Acciones concretas por el entorno
Ejercicio real de la responsabilidad
Jugar (Es cosa seria para los chicos)
Estimular a los Participantes a "Ser protagonistas"
Apuntar hacia la gradual autogestión
Posibilitar transferencias legítimas de aprendizajes a la vida cotidiana

Adaptable
Las Edades
Los Niveles y Ciclos
La Experiencia Anterior
Los Objetivos
Los Recursos
La Institución

FUNDAMENTALMENTE
Las Personas
Los Riesgos
El Programa

Experiencias & Actividades

¿Qué tipo de contenidos podemos incorporar a los programas?
¿Cómo podemos organizarlos?

Ordenamiento de Contenidos
para
Experiencias Educativas en la Naturaleza y al Aire Libre

Campos de Desarrollo

Campo de las Técnicas (Básica o Especial)

Campo Cooperativo & de Servicio

Campo del Juego al Aire Libre

Campo de la Naturaleza

Campo de Desarrollo Estético-Expresivo

De Extensión Deportiva

De Extensión Científica

Especial y Transdisciplinario (o Transversal)

El Desarrollo de los Contenidos de cada Área y Campo se encuentra detallado en otros informes

Bibliografía De Consulta

Bibliografía Utilizada Para La Confección De Este Informe

ESTE INFORME ES UNA RECOPILACIÓN Y ADAPTACIÓN DE INFORMACIÓN OBTENIDA EN
EXPERIENCIAS PERSONALES Y LA BIBLIOGRAFIA QUE SE DETALLA

CAMPAMENTOS	Saravi Riviere	Ed. Eudeba
CAMPAMENTOS JUVENILES	Saravi Riviere	Ed. EUdeba
ESCULTISMO Y EDUCACION	Bertolini	E.S.I.
ESCULTISMO RUTA DE VIDA	Varios Autores	E.S.I.
ESCULTISMO PARA MUCHACHOS	Baden Powell	Ed. Scout Interamericana
ESCULTISMO Y VIDA - MANUAL SCOUT	Botella. Aguilera. Barra	Ed. San Pío X
VIDA EN LA NATURALEZA	INEF Gral. Las Heras	Apuntes de la Cátedra
VIDA EN LA NATURALEZA	UEINEF Belgrano	Apuntes de la Cátedra

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