5º Ciclo

Datos que constan en el Programa

Encuesta. ¿Considera usted que en la/s cátedra/s que lleva adelante hay un espacio de investigación?

Consignas de Trabajos Prácticos

Actividades Recreativas 5

Juan Agustín MADUEÑO

Gladis CASTAÑEDA

Juan Agustín MADUEÑO

Cantidad de trabajos solicitados: 3
ü Parcial escrito.
ü Trabajo práctico escrito.
ü Evaluación del evento del ISTLyR

(Se menciona también como parámetro a evaluar “un seguimiento de su proceso en el aprendizaje obteniendo una calificación a lo largo de toda la cursada” pero no hay datos de cómo se concluye sobre esto.)

Organización:

Parcial: individual.
Trabajo práctico: entre 2 y 4 personas.
Evaluación grupal.

Gladis CASTAÑEDA No figura un programa a su nombre en los archivos.

Juan Agustín MADUEÑO

“En cuanto al trabajo final”.

Gladis CASTAÑEDA La información no fue entregada.

Juan Agustín MADUEÑO

Cantidad de trabajos solicitados: 2 , registro del propio proceso de aprendizaje, articulación teórica que soporta el proyecto que se presenta en Núcleos problemáticos. (articulados con el proyecto de Núcleos Problemáticos.)
Organización:
Registro: Dúos, tríos y/o cuartetos.
Proyecto: cuartetos o quintetos.
Objetivo de los trabajos:
Que los estudiantes:
- diagnostiquen, planifiquen, ejecuten y evalúen prácticas recreativas..

Gladis CASTAÑEDA La información no fue entregada.

Núcleos Problemáticos 5

Jorge CAJARAVILLE

(Suplentes a partir del 1er. Cuatrimestre 2006:

Mabel PUENTE y Daniel SCHULMAN)

No figura un programa a su nombre en los archivos.

El colega estaba de licencia al momento de la encuesta.

La información no fue entregada.

Expresión Plástica

Graciela REALI

En el programa no figura el item Evaluación.

La información no fue entregada.

Cantidad de trabajos solicitados: 3

1er. TP: distintas producciones plásticas.
2do.TP: planificar una actividad integrando lo plástico a otra disciplina artística y encarándola desde la recreación.
3er. TP: planificación de un taller.
Organización:
1er. TP: individual..
2do.TP: individual.
3er. TP: en parejas o tríos.
Objetivo de los trabajos:
Que los estudiantes:
2do.TP: planifiquen teniendo en cuenta tres cortes etéreos: niñez, adolescencia y 3ra. Edad.
3er. TP: coordinen una propuesta plástica al interior de su grupo de pertenencia.

Organizaciones de Tiempo Libre

Gabriel ALVAREZ

Propuesta de evaluación:

“…es un momento ideal para aprender, una oportunidad para elaborar relaciones, sintetizar e integrar los principales conceptos vistos durante el cuatrimestre.

La evaluación será integral, se traducirá a través de una nota numérica, teniendo en cuenta los siguientes ítems: interés, actitud, participación, compromiso, aportes, evaluaciones permanentes, parciales y finales, evaluaciones individuales, grupales y autoevaluación.”

El programa también indica que “ partiendo de la profundización de contenidos teóricos dados por la cátedra, se les propondrá que realicen una investigación sobre una institución, para que posteriormente asienten los datos de las observaciones y puedan sacar sus propias conclusiones.”

El colega no incluye al responder su encuesta datos sobre esta cátedra en particular.

Cantidad de trabajos solicitados: 3 en grupos entre 2 y 6 personas. (articulados con el proyecto de Núcleos Problemáticos.)
Organización:
Parciales domiciliarios.
Objetivo de los trabajos:
Que los estudiantes:
-construyan un diagnóstico sobre el imaginario social.
-elaboren un anteproyecto de aplicación en la realidad.
Tareas:
Diseño de un perfil de búsqueda, entrevista semi-dirigida.

Psicología Evolutiva 3

Andrea FIORETTO

Cantidad de trabajos solicitados: 2
ü Coloquio.
ü Realización del marco teórico psicológico del grupo de los adultos mayores correspondientes al grupo de prácticas.
Organización:
Coloquio: individual.
Marco teórico psicológico: grupal.

(Se menciona también como parámetro a evaluar “ seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos a través de fichas de evaluación a cargo de la docente” pero no hay datos de cómo se concluye sobre esto.)

“…tiene que ver con rastrear algunas investigaciones realizadas y otras en curso que se vinculan y/o articulan con el recorrido teórico pertinente. Al modificar bibliografía amplía el universo.”

La información no fue entregada.

Trabajo de campo

Andrea FIORETTO

Delia CHAVEZ

En el item evaluación figura:

ü Elaboración y puesta en práctica de un proyecto recreativo para la tercera edad considerando: informe de evaluación diagnóstica, diseño de planificación diagnóstica, puesta en marcha, evaluación, ajuste y/o reelaboración., diseño de proyecto, puesta en marcha, evaluación, ajuste y/o reelaboración.
ü Desempeño en los roles a cubrir.
ü Compromiso y participación en el proceso y evaluación general del proyecto.
ü Presentación de una carpeta.

Organización:
No se especifican.

Andrea FIORETTO

“…no lo hemos realizado formalmente. Podemos definirlo como ensayos.”

Delia CHAVEZ

“En la instancia de trabajo de campo se lleva a cabo una indagación bibliográfica de acuerdo con el tema del Proyecto que se implementa.”

La información no fue entregada.

Tecnología Educativa

Leonor VILA

Cantidad de trabajos solicitados: 2
ü Museo participativo.
ü Trabajo sobre programa de TV.
Organización:
Museo participativo: pequeño grupo..
Trabajo sobre programa de TV: individual o en pareja.

(Se menciona también como parámetro a evaluar “el logro de los objetivos propuestos” pero no hay datos de cómo se concluye sobre esto.)

“Investigación entre Tecnología educativa y recreación. Observación. Análisis de casos. Evaluación crítica y creativa. Registro escrito de la experiencia en relación a textos y recreación, museos participativos y recreación, medios masivos y recreación, teatro y cine y recreación, circuitos culturales y recreación. Diagnóstico y posible pronóstico de la tecnología educativa en relación a la recreación.”

Aspecto Formal: me dicta las consignas.
Cantidad de trabajos solicitados: 3
Organización:
1er. TP: grupal.
2do. TP: grupal.
3er. TP: en parejas.
Objetivo de los trabajos:
Que los estudiantes:
1er. TP: inventen o recreen algún juego y/o actividad para abordar la situación de despedida de 5to. Ciclo.
2do. TP: seleccionen algún área de conocimiento, la contextualicen histórica, social, política y económicamente y elaboren a partir de la información relevada un museo participativo.
3er. TP: a partir de un producto de la industria cultural (película, obra de teatro, etc), y de la contextualicen histórica, social, política y económicamente identifiquen el o los conflictos que presenta y los relacionen con la situación del trabajo grupal en Recreación.