Contenidos de Prácticas
Regente de Prácticas:
Jefe
de Depto. de Formación Técnica:
Profesores de prácticas 3º ciclo:
Héctor Vega
Gloria De Gennaro
Jimena Gonzalez Alsina
Juan A. Madueño.
Profesores de Prácticas 4º Ciclo:
Juan Agustín Madueño
Luisa Feres
-Germán Eiviño.
Profesores de Prácticas 5º ciclo:
Delia Chaves
Andrea Fioretto
Luisa Feres
Gloria De Gennaro
¿Cómo entendemos las prácticas en el ITLyR?
No hay texto sin contexto, no hay práctica sin intención.
No hay técnicas que sean neutras, todas las acciones que realiza el hombre llevan, en forma explícita o implícita, una intencionalidad, una concepción de sujeto y de realidad.
¿A qué juego jugamos?
El contexto socio-político económico actual nos obliga a reflexionar acerca de cual es ó será nuestra injerencia, nuestro aporte desde este Instituto de Formación Terciaria ¿Qué prácticas proponemos?.
El sistema de relaciones humanas que se ha instalado en nuestra sociedad nos provoca la necesidad de organizar las prácticas como una invitación a promover encuentros para despertar la imaginación, la tolerancia a la diferencia, la reflexión integradora, la acción sociabilizadora, el hacer con otros, construir con otros.
Desde la Recreación podemos aportar herramientas para conocer y reconocer valores, para colaborar en la formación de individuos críticos y con opinión desde la convicción de que el juego y el jugar son una herramienta cultural y educativa transformadora.
La práctica recreativa debe ir al encuentro de las necesidades, de las posibilidades del hombre con el hombre, con sus modos de comunicación. No se trata de llevar respuestas preestablecidas. Debe ir en busca del conocimiento compartido, del disfrute y el goce junto a los otros, debe ir en procura de mejorar sus vínculos y resignificar su historia.
La práctica recreacional educativa ofrece herramientas para que se desplieguen los potenciales de acción y transformación, como opuesta a la actitud de espectador que el mercado de consumo trata de imponer.
Vamos a invitar a jugar al juego que todos puedan jugar, jugar para saber como somos, para construir identidad, para fortalecer redes sociales, para potenciarnos, para provocar a la esperanza, este juego en el que ganan los que juegan a jugarse, jugamos como un derecho humano a defender.
¿Qué son las prácticas en el ITLyR?
Son instancias de la formación en las que se ponen en “juego” los conocimientos adquiridos, los saberes previos, las herramientas y habilidades (tanto aptitudinales como actidudinales) que los estudiantes van adquiriendo en la formación de la tecnicatura.
También son experiencias que posibilitan la toma de contacto con algunas de las diferentes realidades y contextos en los que se interviene en Recreación. Deben considerar, no sólo al estudiante que realiza sus primeros pasos en el ejercicio de la Actividad, sino también, y sobre todo a las personas, grupos, instituciones a las que van dirigidas las actividades en sus necesidades, sus tiempos y procesos en los que se encuentran.
Deben considerar tres aspectos principales:
1) Los espacios de prácticas deben estar funcionando y estar siendo sostenidos por profesionales para que los estudiantes puedan cumplir su rol haciendo sus prácticas.
2) Deben posibilitar el desarrollo protagónico de su rol de manera progresiva.
3) El período que los involucra no puede ser el mismo que el que compromete a los profesionales
Consideramos prácticas no sólo a la intervención lúdica, sino al proceso que se inicia en la elección de la experiencia, la planificación de las intervenciones, la acción de intervenir en recreación.
Algo de historia sobre las Prácticas…
La estructura de Prácticas en el Istlyr ha ido teniendo cambios en los últimos años.
En el año 2002, paralelamente al sistema “formal” de Prácticas en el cual un docente del equipo las supervisa comienza a funcionar un nuevo sistema que se dio en llamar “Prácticas de Supervisión Indirecta”. Surgen por las nuevas demandas que el campo de la Recreación estaba viviendo y por las nuevas necesidades del campo laboral. Esas prácticas eran aprobadas por un sistema de créditos obligatorios.
Entendíamos absolutamente indispensable Recrear las prácticas en Recreación. Ofrecer posibilidades de conocer qué y cómo opera en la actualidad la recreación dentro de este nuevo mapa social y con el único y amplio objetivo de Educar a través de la Recreación.
De esta manera se realizaron:
§ Proyectos en colonias de verano e invierno y Clubes de Jóvenes, con la Secretaría de Educación del GCBA
§ Talleres Recreativos “Memoria Activa” para el 25 aniversario de Abuelas de Plaza de Mayo,
§ Talleres de integración de niños con necesidades especiales en escuelas públicas con la Fundación Lekotek
§ Jornadas de Rrecreación para familias, talleres de fábrica de juguetes, actividades recreativas en muestras de arte y visitas educativas guiadas con el Centro Cultural Recoleta.
§ Talleres Recreativos con la Fundación El Libro en la Feria del Libro infantil y juvenil
§ Eventos Recreativos en Escuelas de EGB y de Educación Media
§ Eventos Dia del Niño Solidarios en el Club River Plate con 10.000 personas. (2005 y 2006)
§ Olimpíadas de Apoyo escolar con escuelas de Zona Zap, (Zona de Atención Prioritaria) con 400 chicos en Puerto Pibes (2005 y 2006)
§ Evento Atlas de la Diversidad, en Las Leñas - Mendoza- con 400 personas de diferentes comunidades de América y Europa auspiciado por la Unión Europea para la Fundación Evolución en el proyecto Atlas de la Diversidad, auspiciado por la Unión Europea .
§ Cumbres de Juegos Callejeros, en conjunto con la Casona Cultural Humahuaca, en diversos barrios: Abasto, Ciudad Oculta, Parque Patricios.
§ Eventos de Integración convocados por el Equipo de Educación Popular del Distrito San Martín 2, de la Prov. de Formosa con comunidades aborígenes Pilagá.
§ Encuentro con comunidades aborígenes del noroeste con la ONG Chaguar, para la publicación del libro “Te contamos de nosotros” publicado por el Ministerio de Educación.
§ Prácticas Recreativas en Temporada de verano con la YMCA, en Monte Hermoso.
§ Jornadas de Recreación Universitaria con la Universidad de Quilmes
§ Prácticas de Recreación con las Fundaciones Trascender y Lazos Fupa en el contexto de educación especial, entre otras. Se realizaron 56 prácticas de supervisión indirectas desde marzo 2002 y hasta diciembre de 2006.
En la actualidad
En el año 2006 el Departamento de Prácticas decide incorporar la experiencia del sistema de supervisión indirecto, con las Prácticas de Supervisión Directa que se venían realizando y así dar origen a la estructura actual de prácticas.
Tipos de prácticas
En este momento contamos con tres tipos de prácticas en la Técnicatura en Recreación: a) Prácticas Evaluativas; b) Pasantías Rentadas y c) Prácticas no evaluativos.
a) Prácticas Evaluativas: las prácticas que organiza el instituto y son supervisadas por los docentes del equipo de Prácticas son clasificadas de acuerdo al nivel de dificultad que tienen las intervenciones (anteriormente se organizaban de acuerdo a la etapa etária a la que se dirigían).
De manera que los estudiantes desarrollan un proceso que va de las más simples (3er. ciclo) a las más complejas (5to. ciclo)
Considerando:
1) Rol que van a desempeñar (de la observación a la intervención como coordinadores).
2) Edades que involucra la práctica (un grupo de una edad definida / varias edades involucradas / familias, etc).
3) Contexto en el que se realizan (espacios cerrados, espacios abiertos, parques, plazas ó bien nacionales provinciales, interprovinciales, etc.).
4) Características institucionales. (educativas, educación especial, hogares de día, etc.)
5) Grado de proximidad o lejanía. (el traslado implica una dificultad incluso en la necesidad de comprender otras costumbres)
6) Pertenencia socioeconómica y cultural 8población en riesgo social, población con necesidades primarias satisfechas, etc.)
7) Modalidad de la práctica. (talleres, clases, actividades, jornadas, campamentos)
8) Temporada en la que se realizan. (durante el año, en receso escolar, etc.)
En función de este análisis el Departamento de Prácticas decide cuales son más simples y cuales requieren condiciones de mayor preparación en la formación.
El sistema que se pone en marcha se aborda a través de 14 proyectos entre 3º y 5º ciclo, es el primer eslabón para la implementación de un nuevo plan de estudios previsto para los próximos años.
b) Pasantías Rentadas: son prácticas en las que los estudiantes perciben el pago de viáticos. En este momento el Itlyr participa con 22 estudiantes de los proyectos Juegotecas Barriales, Clubes de Jóvenes y Buenos Aires en la Escuela a través del Programa Aprender Trabajando (Secretaria de Educación). Las vacantes son otorgadas de acuerdo al promedio que tienen en la cursada de la tecnicatura.
c) Prácticas no evaluativas: son eventos y talleres a los que se invita a los estudiantes a participar. Son experiencias que estimamos como pertinentes a la formación. Actividades que les otorgan certificaciones y posibilitan realizar contacto interinstitucionales, difusión y conocimiento de la tecnicatura.
¿Como se llevan a cabo?
La carrera es cuatrimestral, su duración es de 5 cuatrimestres y las prácticas se desarrollan entre 3ero y 5to ciclo. Desde este año a cada propuesta de práctica le llamamos Proyectos, de manera que en cada ciclo ofrecemos la opción de elegir diferentes proyectos.
Las prácticas se articulan en forma directa con la cátedra Trabajo de Campo en la cual se aborda el marco teórico de las prácticas y también con la cátedra Núcleos Problemáticos en la que se elaboran los aspectos didácticos, también en las cátedras Actividades Recreativas y en las Expresivas los estudiantes pueden obtener herramientas que utilizarán.
Se crea una oferta en cada ciclo que abarca diferentes “proyectos” y se desarrolla en distintas épocas del año.
Los alumnos se inscriben en las primeras clases de Trabajo de Campo según sus posibilidades y necesidades.
Cada proyecto tiene un cupo estipulado, si hay muchos alumnos inscriptos se acude a los promedios para poder otorgar los lugares de un modo equitativo.
Los alumnos pueden anotarse en una 1º y 2º opción, y los cupos se determinan conjuntamente con la Institución externa donde se realizan las prácticas.
¿Dónde se llevan a cabo?
Realizan las actividades en programas que atienden diferentes franjas etáreas, en instituciones Gubernamentales y Públicas, Fundaciones y ONG:
|
Juegotecas Barriales en el Programa Juegotecas Barriales (Ministerio de Derechos Humanos |
|
Visitas educativas en el Programa Buenos Aires en la Escuela en el Pque. Avellaneda (GCBA) |
|
Talleres de Recreación en CEF Caseros |
|
Colonia de Invierno y Verano en YMCA |
|
Juegotecas y Campamento en la ONG “Legión de la Buena Voluntad”
|
|
Talleres Recreativos en Club de Chicos (Dirección del Área de Educación Primaria del Gobierno de la Cdad. de Bs. As.) |
|
Coordinación de Grupos en Programa Turismo Educativo del Ministerio de Educación de la Cdad de Bs As. |
|
Talleres Recreativos en Emed 2 (Escuelas Media GCBA) |
|
Clubes de Jóvenes (Secretaría de Educación del GCBA) |
|
Recreación en Hogares de Día con la Dirección de Tercera Edad (Ministerio de Derechos Humanos) |
|
Actividades de Recreación en Fundaciones Lekotek, Trascender y Lazos (niños y jóvenes con necesidades especiales) |
|
Campamentos Recreativos en Escuelas Medias de la Prov. de Bs As. |
|
Juegoteca en Fundación Abrir La Puerta |
|
Talleres de Recreación a contraturno en Escuela Montes Nº20 DE 10 |
|
Juegotecas en Escuela Montes Nº20 DE 10 |