Acerca de la importancia de esta iniciativa del ISTLyR:  

¿Y si sacamos del aula aquellos trabajos y producciones que en general suelen estar destinados a cobrar sentido únicamente dentro de sus reglas, propósitos y límites? ¿Y si interrogamos estos límites e intentamos darles otras formas? ¿Qué ocurre? ¿Qué “nos” ocurre? A nosotros: los docentes, los estudiantes, los saberes, las reflexiones, las referencias a las que apelamos.

Hacer circular, poner a disposición los diversos materiales y reflexiones que allí se producen, darles la posibilidad de que puedan tener vida a través de otras lecturas... PUEDE ser una vía para que los trabajos y producciones se atrevan a traspasar las fronteras de las situaciones para las que suelen ser realizados (los exámenes, aprobaciones) y se constituyan en momentos de formación y reflexión para los estudiantes. PUEDE entonces constituirse en una forma de dar a conocer el trabajo realizado, pero también de acumulación y síntesis de experiencias anteriores. PUEDE ser “también” una forma de enriquecer el trabajo que desde la cátedra se pondrá en juego en la formación de futuros educadores.

En un segundo momento, pensando en el presente y en el futuro, se ofrecen una serie de premisas surgidas a propósito de una pregunta crucial en el campo de la pedagogía social: ¿Cuáles serían los principales problemas sobre los que tendríamos que reflexionar los educadores sociales?

Por último, presentamos breves y provocadores análisis surgidos del ejercicio de poner en diálogo el cine (sus lenguajes, imágenes y movimiento) con una serie de problemas educativos que consideramos actuales.