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Informe del Centro de Estudiantes al Consejo Directivo
Necesitamos
comenzar este informe, recordando su finalidad:
Recabar información con vistas a una toma de posición respecto de la
disolución de los cargos en la propuesta del Nuevo Plan de Estudios.
Nosotros, a priori, vemos como necesarios estos cargos, pero requeríamos de mayor información para su mejor defensa.
Reconocemos que la carta para solicitar los informes podría haber sido escrita en otros términos, pero fue clara y precisa.
Recibimos sólo cinco cartas, sabiendo que una sexta fue entregada fuera de término. Salvo la del profesor Madueño, todas dicen lo mismo (variando algunas palabras), pero no nos ayudan a dar argumentos para defender los cargos. Todas tratan de justificar las horas de trabajo con algunas actividades que no son propias del rol que desempeñan:
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Propuesta sobre la modificación del ingreso;
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Análisis de los TTP (que deberían haber sido entregados para ser trabajados por los claustros en mayo pasado);
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Análisis de las competencias en otras carreras.
Entendemos que el trabajo sobre el Plan de Estudios es inherente a todos los docentes, estudiantes, graduados y la conducción, y por ello no es una tarea que tenga que ser rentada sólo para algunos.
Sí, en cambio, nos parece interesante que se trabaje hacia el interior de los ciclos (con docentes, ayudantes de cátedra, estudiantes) las materias y programas que pudieran ser interesantes sostener, ya que esto sí es propio de una coordinación. De igual manera, nos parece interesante la propuesta de asesorar a la biblioteca, pero es un trabajo que tampoco es propio de una coordinación. Sí de la Jefatura de Formación Teórica, la que aclara que trabaja esto junto con las coordinaciones de 3° y 5° ciclo (aunque la coordinadora de 1° también lo incluye entre los trabajos realizados).
Entendemos que el coordinador de ciclo debe colaborar en el intercambio y la coherencia del ciclo, a través de reuniones regulares y asesoramientos. Deben estar atentos a que no se superpongan fechas de exámenes, o entregas de trabajos prácticos o presentaciones de proyectos, solicitando al comienzo de cada cursada las fechas tentativas de las mismas.
Deben velar por la relación docente - docente, estudiante - docente, estudiante - estudiante.
Seguir de cerca las prácticas del ciclo, su calidad y pertenencia junto con el Jefe de Formación Técnica.
Hacer un seguimiento de los cursos, que se continúe a lo largo de la carrera, para saber qué problemáticas los atraviesan, logrando que, si un estudiante deja la misma, se sepa el motivo, para así poder prevenir futuras deserciones.
Vale aclarar que hay estudiantes que se enteraron quienes eran sus coordinadores tras los pedidos de informes, y no por la misma coordinación, cosa que no debería volver a pasar de ahora en adelante. Si llegara a resultar que, quien fuera coordinador de ciclo, estuviera a cargo de una materia que se da comúnmente por equivalencia, o que no estuviera a cargo de ambas divisiones, debería acercarse a los estudiantes a través de otros espacios.
Estábamos enterados de que las Jefaturas y Coordinaciones surgían del Reglamento Orgánico y sus modificaciones, pero buscábamos algo más que eso. Nos pareció muy interesante que la postulación a dichos cargos se realice mediante un llamado a presentación de proyecto y su respectiva defensa oral; creemos importante sostenerlo y, si llegara a ocurrir una situación como la vivida por el profesor Madueño, que puedan ser reelaborados para continuarlos en nuevas gestiones o hasta las siguientes elecciones. Para ello, que un miembro del equipo de conducción acompañe puede ser de gran ayuda, sabiendo que el objetivo último siempre es el de mejorar la calidad de la enseñanza, tanto desde los contenidos teóricos como desde el aspecto humano.
Los tres coordinadores que presentaron sus informes en término, nos invitan a ver sus carpetas de coordinación, algo que habíamos hecho con anterioridad. Lo que nos sorprende es que, entre quienes realizaron la invitación, hay una coordinadora cuya documentación más reciente está fechada en septiembre de 2003. Quizás lo más nuevo haya sido retirado para ser trabajado, puesto que en reunión de Consejo Directivo nos comentó que había documentación del año 2004. Destacamos lo interesante que fue haber leído las carpetas, especialmente las de 1°, 4° y 5° ciclo, en las que se mencionan proyectos, algunos de los cuales hemos visto que se están llevando a la práctica, como por ejemplo el de la Videoteca.
El Jefe de Formación Técnica se acercó más a lo solicitado, comentando su participación en reuniones docentes y como jurado, tareas que, entendemos, le corresponden.
Pedimos la "semana tipo" por no poder deducir cuales eran los momentos específicos en los que se trabaja con el estudiantado. Continuamos sin saberlo. Por otro lado, se comenta que una vez al mes se realiza una reunión plenaria docente. Si esto está justificando seis de las cuarenta y ocho horas mensuales que les corresponden por el cargo, nos parece que ese es un espacio de todos los docentes, y sólo es de 21 a 22 horas, previo a una Reunión de Consejo Directivo, por la que tampoco deberían cobrar. Esto, sin mencionar que hemos asistido a todas las reuniones de Consejo Directivo desde las 22 horas, percibiendo que hubo docentes que nunca llegaron y otros que se retiraron con anterioridad.
Sobre el material trabajado, pedimos copia por carta, la semana siguiente a la presentación de los informes, los cuáles aún no nos fueron entregados y ansiamos recibir para poder aportar otra mirada en su análisis cuando sean analizados en una reunión de Consejo Directivo.
Una cuestión que nos pareció poco pertinente fue la inclusión dentro de los informes del tema del no cobro del profesor Madueño. Lo entendemos como una falta de respeto, ya que fue en el seno del Consejo Directivo donde se comenzó a idear las estrategias a seguir para regularizar su situación (de lo cual Madueño no participó), llamando a una Asamblea de la que participaron el 90% del estudiantado, 15 docentes y sólo un graduado. Dicha Asamblea derivó en una Coordinadora compuesta por 2 representantes por el claustro Docentes (nunca definidos, ya que variaban según el día), 2 por el claustro Graduados (a veces) y más de 15 representantes estudiantiles. Vale aclarar que estaban como representantes de cada ciclo compañeros que no militaban en el Centro de Estudiantes. Se nos calificó de activistas. Aunque las propuestas originalmente surgieron del claustro Docentes, a más de la mitad de las reuniones llegaron diferentes docentes que se oponían. Madueño nunca participó de una reunión. La vicerrectora comentó que sin secretaria nadie nos firmaría los títulos. Juntamos firmas... Todo esto, quedó en nada. Entendemos que los informes solicitados no eran para tratar este tema, el que pudo haber sido trabajado en otros espacios en los que nos quedamos esperándolos. Además, este problema ya llevaba casi 2 años. ¿Rectoría no estaba al tanto? ¿Qué se había hecho antes?
Como último punto traemos algunas sugerencias para ser analizadas por los miembros del Consejo Directivo:
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Sostener los cargos de Jefes y Coordinadores con una reducción de la carga horaria y una asignación de tareas más específicas;
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Las horas restantes, a corto plazo, se utilizarían para cuestiones específicas del plan de estudios y proyectos aprobados por este Consejo Directivo;
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Al menos dos horas semanales de la carga horaria de Jefes y Coordinadores deberían incluirse en los horarios de cursada;
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No se podrían justificar los horarios de espacios comunes, como estas reuniones o las reuniones plenarias docentes, como parte de la carga horaria, así como tampoco las invitaciones a cursos y talleres que ofrezcan el Centro de Estudiantes, Graduados o cualquier institución dentro del ISTLyR;
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Sostener la presentación de proyectos y el debate de los mismos, como manera de enriquecer la calidad del trabajo a desempeñar;
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Seguimiento de un miembro del Equipo de Conducción de los proyectos a lo largo de todo el proceso de ejecución y no sólo en la primera parte;
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Incluir dentro de las tareas de los Coordinadores de Ciclo:
- elaboración de informes, por parte de docentes y coordinadores, de los cursos, para un seguimiento a lo largo de la carrera,
- armado de cronograma de exámenes y entregas de trabajos prácticos,
- trabajar la coherencia de las materias del ciclo;
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Incluir dentro de las tareas de los Jefes de Departamento:
- trabajar en la coherencia de las materias a lo largo de la carrera,
- fomentar la producción de material escrito y su correspondiente análisis,
- colaborar en el desarrollo de talleres y jornadas que ayuden a complementar la carrera;
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Evaluación de las gestiones actuales y anteriores, hacia el interior del claustro y, solucionada la situación de Madueño, llamar a elecciones de Jefes y Coordinadores.
Esperando haber aportado a la construcciónn de un mejor instituto, saludamos con un fuerte abrazo.
Claustro Estudiantes y Centro de Estudiantes el ISTLyR.