MATERIAL ENVIADO POR
GLORIA DE GENNAROJUNIO 2005
Acerca del Objeto de Estudio de la Recreación
por MARCELO SINGER
Algunas Ideas para pensar el campo
En función de la inquietud que surgió en los encuentros donde se trabajó el tema del Perfil Profesional del Técnico en Recreación hacia la reforma del Plan de Estudios de la carrera se plantearon intercambios de ideas en reuniones de jefes y coordinadores acerca del objeto de estudio de la recreación, a partir de lo cual fui invitado a exponer algunas de las mismas en la reunión de personal docente de junio de 2005.
Ha sido de utilidad contar como base desarrollos sobre temas similares en otros campos disciplinares de las Ciencias Sociales, específicamente referidos al campo grupal y establecer algunos paralelismos en función de revisar la forma de constitución y abordaje de los mismos.
Se llega a este punto en función de que en distintos espacios la pregunta sobre el objeto de estudio de la recreación aparece como de difícil resolución y su respuesta encadenada a la definición del perfil del Técnico en Recreación.
A partir de mediados del S XX aproximadamente parecería haber entrado en crisis una lógica que posibilitaba pensar objetos de estudio recortados de los contextos en los que surgen, la lógica positivista que habla de un objeto, una ciencia que lo aborda y un científico especialista en ese objeto, merecería una revisión.
De alli surge la perspectiva de abordaje a partir de la idea de campo, en este caso un campo disciplinar, teniendo en cuenta los atravesamientos que lo constituyen. Lo que invita a realizar un enfoque interdisciplinar o más bien transdisciplinar.
En relación al campo de la recreación, los orígenes y las diversas prácticas que se dan en él, dan la posibilidad de pensar estos atravesamientos constitutivos desde distintas miradas que pueden tener que ver con lo social, lo cultural, lo político, lo educativo, lo psicológico, lo artístico,etc.
Podría pensarse desde una mirada epistemológica tradicional, que la aparición "tardía" de la temática de la recreación, primero a partir de las prácticas que se dan en el campo , luego como espacio de elaboración teórica sobre el mismo, configuran una disciplina "nueva" por ello los discursos teóricos aparecen sin orden y con el tiempo es posible que se llegue a niveles de coherencia teórica mayores.
Otra concepción podría pensar que esta multiplicidad de abordajes y enfoques es lo fundante en los ámbitos de las Ciencias humanas y que sería una ficción otra cosa.
Desde esta perspectiva la pregunta óntica (por el ser, por la esencia), esto es: ¿qué es la recreación? podría ser reformulada ya que toda respuesta implicaría un intento de objetivar, de naturalizar.
Desplazando la pregunta al plano epistémico ( el plano de las teorías), se podría formular en términos de ¿qué autor/es dicen qué es la recreación? ¿En qué contexto histórico se formula y responde esta pregun-ta?¿Con qué otras posiciones confronta o discute?
En otros términos, podríamos formular la pregunta ¿qué es lo recreativo? Atribuyéndole a este término el referirse al campo de producción teórica sobre la recreación, y aquí se plantea que la representación no es lo mismo que lo que se desea representar, citando una metáfora que utilizó en un trabajo sobre Juego y Recreación un ex docente del ISTLYR, Sergio Rascovan: "el mapa no es el territorio".
Por otro lado habría una distinción entre el campo laboral y el campo en términos de producción teórica, aunque este último implica un diseño de Intervención, no es idéntico porque incorporaría la dimensión del análisis histórico y las perspectivas que aún están en estado larvado, entre otras dimensiones de análisis.
Otro tema es la referencia a los fenómenos recreativos, esta referencia resuena quizás en función a alguna concepción de la teoría del conocimiento y la relación S-O, podría pensarse que tratar a estas cuestiones en términos de hecho recreativo ayudaría a analizar las lógicas con que tales hechos fueron construidos.
Marcelo Singer
Jefe Dpto. de Formación Teórica
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